Inleiding

Op veel plaatsen in Nederland wordt overgestapt naar andere vormen van leren, zoals PGO en Natuurlijk leren, ook wel competentiegericht onderwijs. Maar in alle onderwijstypen staat zelfstandig leren in de belangstelling. LO biedt zeker mogelijkheden op dit gebied, ook op het gebied van klimmen. Meer hierover in de artikelen ‘Aantrekkelijk bewegen’ (Lichamelijke Opvoeding 16 – 2000) en ‘Zelfontdekkend leren op de klimwand’ (Lichamelijke Opvoeding 9 en 10 – 2006).

Binnen Tendue bestaat expertise op dit gebied, ook wat betreft de samenstelling van LO programma’s binnen nieuwe vormen van leren.

Bent u geïnteresseerd in begeleiding van een traject dat te maken heeft met lichamelijke opvoeding en nieuwe vormen van leren, neem dan contact op.

Competentiegericht leren

Competentiegericht leren houdt in dat deelnemers voor een groot deel zelf inhoud geven aan hun opleiding en dat de opleiding gericht is op de competenties die nodig zijn voor de taken die de deelnemer aan het eind van het traject dient te beheersen. In tegenstelling tot wat vaak gebeurt in de praktijk (en waar terecht veel kritiek op is) houdt dit niet in dat de deelnemers aan hun lot kunnen worden overgelaten. In de media wordt vaak negatief bericht over deze manier van leren. Dat competentiegericht leren niet altijd werkt, heeft vooral te maken met een gebrek aan begeleiding en met de organisatie rondom deze manier van leren. Als van cursisten wordt verwacht dat zij zelf vorm geven aan hun leertraject, is een bijna continu aanwezige en beschikbare docent of coach noodzakelijk. Die docent of coach moet dan geen al te grote groep onder zijn hoede krijgen, want dan werkt het natuurlijk niet. In die begeleiding dient voldoende vakkennis en vaardigheid te worden aangeboden, maar is ook van belang dat de deelnemer wordt gecoacht. Die coaching kan gaan over vakinhoudelijke zaken, maar ook over het verdere verloop van de opleiding en over waar de deelnemer staat. Hoe ziet dat er dan uit? Er worden voldoende op inhoud gerichte, maar ook op coaching gerichte workshops gehouden. De coaching kan zowel aan groepen als een-op-een worden gedaan. Verder is het een misvatting dat niet zou mogen worden getoetst. Toetsen kunnen worden gehouden om te kijken of de cursist verder kan in het leerproces. Ze zijn niet bedoeld om iemand te laten zakken.

Het belangrijkste uitgangspunt voor dit type onderwijs is leren in de context van het vak. Er dient te worden geleerd in een echte situatie. Of de cursist geschikt is, wordt aan het eind van het traject bepaald aan de hand van een Proeve van bekwaamheid in een reële situatie en binnen de context.

Om tijdens het leertraject zoveel mogelijk echte - contextrijke - situaties te creëren, is het essentieel stageplaatsen te regelen of op de praktijk gerichte opdrachten of leertaken aan te bieden, die de praktijk zo precies mogelijk nabootsen. Tijdens deze stages en nagebootste situaties dienen de cursisten goed begeleid te worden. Helaas is het niet altijd mogelijk dit op goed niveau door de stagebegeleider ter plekke te laten doen. Bij een nog jonge sport als klimmen is dat vaak lastig, omdat nog niet iedere stagementor hierin zelf voldoende geschoold is. Dit geldt ook binnen de nieuwe opleidingsstructuur van de NKBV. Lees hierover meer bij Extra service, (Onderwijs / Lichamelijke opvoeding) of ga terug naar Sportklimtrainer (SKT3 en 4).